Directores de escuelas de
educación primaria indígena realizan constantemente talleres para fortalecer la
lectura y escritura en lengua indígena y español, con el propósito de elaborar
trípticos, álbumes, carteles o alfabetos ilustrados en apoyo al proceso de la
enseñanza de la lectura y escritura en las lenguas Tseltal, Tsotsil, Tojolabal
y Chol.
Al respecto, el jefe del
Departamento para el Fortalecimiento de las Lenguas Indígenas de la Secretaría
de Educación en Chiapas, Silvestre Hernández Clara, explicó que esta
metodología se incluirá en la asignatura de lenguas indígenas y se aplica en
cuatro lenguas, por lo que las y los docentes se reúnen en Comitán y Palenque
donde participan todos los directores de escuelas primarias del sector
indígena.
Dijo que gracias a los resultados
de la investigación sobre las prácticas culturales de los pueblos de habla
Tseltal, Tsotsil, Chol y Tojolabal, se han registrado en el mapa curricular
como contenidos de enseñanza, para su aplicación en el trabajo áulico de primero
a sexto grado, lo que constituye una herramienta básica para fomentar el
aprendizaje significativo en los alumnos hablantes de lenguas originarias.
Hernández Clara detalló que al
contar con los portadores textuales bilingües, también permite al alumno tener
un contacto directo con la lectura y escritura en español como segunda lengua,
el cual permite reforzar el desarrollo de sus competencias lingüísticas de
leer, escribir, hablar y escuchar en forma bilingüe.
Cabe mencionar que la Secretaría
de Educación, a través del Programa para la Inclusión y la Equidad Educativa y
la Dirección de Educación Indígena del estado de Chiapas, ha enarbolado
firmemente el impulso y fomento a los derechos lingüísticos de las y los niños
de las escuelas, con acciones que permiten la contextualización de los
contenidos curriculares, en aras de contribuir a una mejor calidad educativa,
con equidad y pertinencia.
Es importante mencionar la labor
de los Asesores Técnicos Pedagógicos de la Dirección de Educación Indígena que
se han destacado en la investigación pedagógico-lingüístico para el diseño de
propuestas de contextualización de contenidos y la escritura de la lengua
indígena.
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